Seberapa sering kita menemui guru, orang tua, teman – dan bahkan diri kita sendiri – "itu tidak akan berhasil, saya tidak akan berhasil, mengapa berusaha?"

Kebanyakan guru dan karyawan lain yang bekerja sebagai instruktur bertemu dengan siswa yang tidak tertarik, misalnya untuk mempelajari topik tertentu sebagai bahasa kedua (bahasa Inggris dalam kasus saya). Ini adalah kasusnya, terlepas dari fakta bahwa mereka sangat menyadari pentingnya mereka untuk masa depan mereka. Akan lebih tepat untuk mengatakan bahwa mereka biasanya ingin menguasai pengetahuan, tetapi tidak berinvestasi untuk mendapatkan mereka dan menjalani proses pembelajaran.

Dalam artikel ini saya akan membahas berbagai alasan yang menyebabkan kurangnya motivasi dan beberapa cara untuk mengatasinya, dengan harapan bahwa mereka akan membantu orang yang membutuhkan dan lingkungan mereka. Seringkali siswa tidak dapat secara eksplisit menggambarkan kesulitan dan asal mereka. Selain itu, mereka jarang mengakui bahwa mereka memahami pentingnya pengetahuan yang mereka butuhkan untuk memperoleh, tetapi tidak memiliki motivasi atau pengetahuan untuk mempelajarinya.

Saya percaya ada beberapa alasan kurangnya motivasi untuk belajar bahasa Inggris. Beberapa berada di masa lalu siswa, beberapa berasal dari kepribadian mereka, lingkungan belajar; kepribadian tutor dan kemampuannya untuk "menjangkau" siswa dan alasan yang terkait dengan keadaan pikiran sementara / sementara tertentu atau masalah pribadi.

Untuk menentukan penyebab yang saya sarankan untuk memeriksa apakah ada kesalahan di masa lalu dan apa yang menyebabkannya; Jika ada masalah dengan guru bahasa Inggris atau masalah dengan lingkungan belajar, di rumah atau di sekolah, studi yang baik mungkin tidak mungkin dilakukan. Selain itu, ada kemungkinan bahwa siswa tidak memiliki dasar yang baik untuk subjek ini dan bahwa kurangnya pengetahuan ini menyebabkan dia mati. Akhirnya, orang tua dan guru harus mendiskusikan kemungkinan bahwa anak / murid memiliki ketidakmampuan belajar atau gaya belajar yang berbeda yang membuatnya sulit untuk belajar bagaimana orang lain melakukan hal ini.

Kepribadian atau masalah pribadi tentu saja lebih rumit daripada keadaan yang mereka butuhkan. Kadang-kadang siswa memiliki kontrol penuh (dan karena itu merasa sulit untuk mempelajari sesuatu yang baru); adalah seorang "perfeksionis" yang tidak dapat menangani pemikiran membuat kesalahan; Hanya untuk penundaan atau berurusan dengan masalah pribadi (terutama ketika berbicara dengan remaja).

Percakapan terbuka dengan seorang siswa dapat mengarah pada wawasan tentang penyebab dan kemungkinan solusi atau cara bertindak. Pembacaan ini sendiri dapat menjadi langkah pertama untuk membiarkan siswa bekerja bersama dan meningkatkan motivasinya.

Selain itu, disarankan untuk berbicara dengan seorang teman baik. Kadang-kadang orang-orang di sekitar kita memiliki perspektif yang lebih baik dan mereka dapat menginformasikan kepada kita tentang hal-hal yang tidak diketahui oleh kita (atau siswa).

Aspek lain yang perlu kita ketahui adalah lingkungan dan teman-teman siswa. Kadang-kadang ada suasana yang kontraproduktif di kelas, yang harus dilaporkan ke pihak sekolah. Dalam kasus lain, kelompok usia murid mengembangkan subkultur yang memuji mereka yang tidak belajar karena berbagai alasan. Bagaimanapun, kita harus menyelidiki jalannya peristiwa dengan pengawas sekolah, guru di rumah dan bekerja sama dengan berbagai lingkaran sosial para murid.

Merangsang motivasi seorang siswa adalah proses yang panjang. Murid dan lingkungannya harus terus-menerus memeriksa cara-cara untuk menstimulasi pembelajaran dan mencari solusi ketika proses pembelajaran berlangsung. Lebih-lebih bagi siswa dengan kesulitan belajar. Harus diperhitungkan bahwa hampir tidak mungkin untuk bertindak sendiri dan bersedia menerima bantuan untuk diri sendiri atau untuk anak, dengan membuang "ego" kita.



Source by Nourit Ben David Erez